Paula Christie, Analysis and Enhancement ved Faculty Growth Community, fremhæver vigtigheden af at implementere traume-informeret praksis for at hjælpe studerende, når de kommer ind i læringsmiljøet
Så mange som 240.000 børn og unge i Skotland er opdraget i fattigdom, og bekæmpelse af børnefattigdom er en topprioritet ifølge den skotske regering. Mere finish en tredjedel af de britiske husholdninger kæmper med brændstof- og fødevarefattigdom, da forbrugerprisindekset steg 9,2 % år-til-år for december 2022.
Skotland-baserede CDN kanaliserer tid, energi og ressourcer til at støtte faculties i at afbøde virkningen af fattigdom og traumer på universitetsstuderendes fremtidige succes gennem arbejdet i deres Analysis and Enhancement Centre.
Bekæmpelse af fattigdom og ulighed inden for uddannelse
Fattigdom er ikke et nyt emne for faculties i Skotland – i mange år har en betydelig del af universitetsstuderende traditionelt kommet fra de laveste socioøkonomiske baggrunde. I 2022 var 34 % af universitetsstuderende fra de 20 % dårligst stillede postnumre i Skotland.
Højskoler spiller en afgørende rolle i bekæmpelsen af fattigdom og ulighed og i at drive en mere inklusiv økonomi. Dette er temaet for den tredje af CDN Analysis and Enhancement Centres ‘Pathways from Poverty’-rapporter. Traume-informeret praksis er en tilgang baseret på forståelsen af, at eksponering for traumer kan påvirke et individs neurologiske, biologiske, psykologiske og sociale udvikling.
Gennem en dybdegående undersøgelse af West Lothian Faculties tilgang til at løse de udfordringer, som dets elever, deres familier og deres samfund står over for, var vi i stand til at undersøge rollen og virkningen af et kollegium i det post-pandemiske Skotland.
Den traume-informerede tilgang til læring på West Lothian Faculty bygges videre på og formidles gennem sektoren af CDN, hvis mandat omfatter støtte til færdigheder og udvikling på tværs af sektoren, deling af bedste praksis og promovering af school som en valgfri uddannelsesdestination.
En ‘hele kollegium’ tilgang til traume-informeret praksis
‘Hele school’-tilgangen til traume-informeret praksis var en passende strategisk reaktion på de udfordringer, som eleverne og, hvad der er vigtigere, også af personalet. En forståelse af damaging barndomsoplevelser og deres indvirkning, psychological sundhed træning og brugen af ressourcer såsom NHS Scotland traumetræning er blevet udviklet til en college-dækkende traume-informeret tilgang, som er blevet indkapslet i institutionens mål om at ‘lede med imaginative and prescient’ og empati’. Sammen med nøglemedarbejdere har mange elever også haft mulighed for at tage træning i psychological sundhed.
Succesen med den traume-informerede tilgang, der bliver vedtaget på hele school, er tydelig og har udviklet sig fra West Lothian Faculties mål udviklet og etableret underneath Covid-19-pandemien. West Lothian Faculty-rektor Jackie Galbraith bemærkede, at de opstillede mål inspirerede til succes for alle, støttede økonomisk genopretning og vækst, styrkede fællesskaber og leder med imaginative and prescient og empati. Vigtigst af alt var alt personale, der arbejdede på tværs af kollegiet, i stand til at tilpasse sig og identificere sig med disse mål.
Faculties har indirekte altid fokuseret på fattigdom, ulighed og inklusion. Skotlands gymnasier har længe tilbudt en vej til at forbinde people til de færdigheder og erfaringer, der er nødvendige for at påtage sig nye muligheder for at studere og arbejde. Uden denne rolle som en drivkraft for uddannelses- og karriereudvikling ville færre mennesker fra mere dårligt stillede baggrunde have støtten og chancen for at opnå de kvalifikationer, der kan være et pas til bedre arbejde og større velvære.
Den socioøkonomiske og psykosomatiske virkning af COVID-19
Marts 2023 markerer det treårige uheldige jubilæum for Covid-19-pandemien, der ændrede vores liv for altid. Det, der startede som en sundhedskrise, har haft en varig indvirkning på flere samfundslag. Pandemiens socioøkonomiske og psykosomatiske indvirkning på eleverne har yderligere forværret traumet på eleverne, ikke kun gymnasieelever, der går over til school, males elever på tværs af alle aldersgrupper.
Det er derfor vigtigere finish nogensinde før at skabe et trygt rum, hvor eleverne kan udvikle sig. Realiteterne for studerende, der kommer fra fattigdomsramte baggrunde, er komplekse. En helsystemtilgang, der inddrager alle interessenter, er afgørende for at overvinde disse kompleksiteter.
Ved at etablere et miljø, hvor sårbare elever kan trives, nedbryder gymnasier barrierer for uddannelse og udvider deltagelse, ofte med fordelene ud over eleverne og ind i det bredere samfund.
TRUST: Trauma Responsive Distinctive Assist Skræddersyet projekt
West Lothian Faculty formulerede TRUST (Trauma Responsive Distinctive Assist Tailored) Undertaking, som tjente som en wraparound-tjeneste til at støtte studerende, der oplevede traumer i deres liv. TRUST gav anledning til The Den – et dedikeret sikkert rum, der giver eleverne fordelen af en personlig, skræddersyet og skræddersyet appPaula Christie, Analysis and Enhancement ved Faculty Growth Community, fremhæver vigtigheden af at implementere traume-informeret praksis for at hjælpe studerende, når de kommer ind i læringsmiljøet
Så mange som 240.000 børn og unge i Skotland er opdraget i fattigdom, og bekæmpelse af børnefattigdom er en topprioritet ifølge den skotske regering. Mere finish en tredjedel af de britiske husholdninger kæmper med brændstof- og fødevarefattigdom, da forbrugerprisindekset steg 9,2 % år-til-år for december 2022.
Skotland-baserede CDN kanaliserer tid, energi og ressourcer til at støtte faculties i at afbøde virkningen af fattigdom og traumer på universitetsstuderendes fremtidige succes gennem arbejdet i deres Analysis and Enhancement Centre.
Bekæmpelse af fattigdom og ulighed inden for uddannelse
Fattigdom er ikke et nyt emne for faculties i Skotland – i mange år har en betydelig del af universitetsstuderende traditionelt kommet fra de laveste socioøkonomiske baggrunde. I 2022 var 34 % af universitetsstuderende fra de 20 % dårligst stillede postnumre i Skotland.
Højskoler spiller en afgørende rolle i bekæmpelsen af fattigdom og ulighed og i at drive en mere inklusiv økonomi. Dette er temaet for den tredje af CDN Analysis and Enhancement Centres ‘Pathways from Poverty’-rapporter. Traume-informeret praksis er en tilgang baseret på forståelsen af, at eksponering for traumer kan påvirke et individs neurologiske, biologiske, psykologiske og sociale udvikling.
Gennem en dybdegående undersøgelse af West Lothian Faculties tilgang til at løse de udfordringer, som dets elever, deres familier og deres samfund står over for, var vi i stand til at undersøge rollen og virkningen af et kollegium i det post-pandemiske Skotland.
Den traume-informerede tilgang til læring på West Lothian Faculty bygges videre på og formidles gennem sektoren af CDN, hvis mandat omfatter støtte til færdigheder og udvikling på tværs af sektoren, deling af bedste praksis og promovering af school som en valgfri uddannelsesdestination.
En ‘hele kollegium’ tilgang til traume-informeret praksis
‘Hele school’-tilgangen til traume-informeret praksis var en passende strategisk reaktion på de udfordringer, som eleverne og, hvad der er vigtigere, også af personalet. En forståelse af damaging barndomsoplevelser og deres indvirkning, psychological sundhed træning og brugen af ressourcer såsom NHS Scotland traumetræning er blevet udviklet til en college-dækkende traume-informeret tilgang, som er blevet indkapslet i institutionens mål om at ‘lede med imaginative and prescient’ og empati’. Sammen med nøglemedarbejdere har mange elever også haft mulighed for at tage træning i psychological sundhed.
Succesen med den traume-informerede tilgang, der bliver vedtaget på hele school, er tydelig og har udviklet sig fra West Lothian Faculties mål udviklet og etableret underneath Covid-19-pandemien. West Lothian Faculty-rektor Jackie Galbraith bemærkede, at de opstillede mål inspirerede til succes for alle, støttede økonomisk genopretning og vækst, styrkede fællesskaber og leder med imaginative and prescient og empati. Vigtigst af alt var alt personale, der arbejdede på tværs af kollegiet, i stand til at tilpasse sig og identificere sig med disse mål.
Faculties har indirekte altid fokuseret på fattigdom, ulighed og inklusion. Skotlands gymnasier har længe tilbudt en vej til at forbinde people til de færdigheder og erfaringer, der er nødvendige for at påtage sig nye muligheder for at studere og arbejde. Uden denne rolle som en drivkraft for uddannelses- og karriereudvikling ville færre mennesker fra mere dårligt stillede baggrunde have støtten og chancen for at opnå de kvalifikationer, der kan være et pas til bedre arbejde og større velvære.
Den socioøkonomiske og psykosomatiske virkning af COVID-19
Marts 2023 markerer det treårige uheldige jubilæum for Covid-19-pandemien, der ændrede vores liv for altid. Det, der startede som en sundhedskrise, har haft en varig indvirkning på flere samfundslag. Pandemiens socioøkonomiske og psykosomatiske indvirkning på eleverne har yderligere forværret traumet på eleverne, ikke kun gymnasieelever, der går over til school, males elever på tværs af alle aldersgrupper.
Det er derfor vigtigere finish nogensinde før at skabe et trygt rum, hvor eleverne kan udvikle sig. Realiteterne for studerende, der kommer fra fattigdomsramte baggrunde, er komplekse. En helsystemtilgang, der inddrager alle interessenter, er afgørende for at overvinde disse kompleksiteter.
Ved at etablere et miljø, hvor sårbare elever kan trives, nedbryder gymnasier barrierer for uddannelse og udvider deltagelse, ofte med fordelene ud over eleverne og ind i det bredere samfund.
TRUST: Trauma Responsive Distinctive Assist Skræddersyet projekt
West Lothian Faculty formulerede TRUST (Trauma Responsive Distinctive Assist Tailored) Undertaking, som tjente som en wraparound-tjeneste til at støtte studerende, der oplevede traumer i deres liv. TRUST gav anledning til The Den – et dedikeret sikkert rum, der giver eleverne fordelen af en personlig, skræddersyet og skræddersyet app